18+
Российское военно-историческое общество (РВИО) проводит конференцию учителей истории и обществознания. В рамках мероприятия педагоги могли обсудить вопросы преподавания по новым учебникам. Учителя узнали, почему «американские корни» обществознания вредят российским детям, а в историю нужно вплетать правильные нарративы. Участники озвучили инициативы, в частности о необходимости привлекать школьников к сбору воспоминаний бойцов СВО для помощи общему делу.
В рамках конференции выступил ответственный секретарь единой линейки учебников по истории и обществознанию и референт Управления Президента РФ по государственной политике в гуманитарной сфере Владислав Кононов. Он провел исторический экскурс о появлении предмета «обществознание». По его словам, этот предмет появился после Гражданской войны как альтернатива истории, которая является буржуазной наукой. Кононов упомянул, что и развалился СССР в том числе из-за этой дисциплины.
«Мы читали и обсуждали, а как же так? Почему у нас перебои с продуктами питания и очереди на товары массового потребления? На все эти вопросы курс советского обществоведения ответов не давал. Поэтому определенная доля вины за распад Советского союза лежит в том числе на этом курсе, в нужное время не реформированного. Он рассказывал о том, чего нет. Дети смотрели в окно и видели одно, а на уроках обществоведения изучали совершенно другое. Учителя врали детям, дети врали друг другу, сами мечтали об импортных магнитофонах, джинсах и жвачке», — высказался спикер.
В лекции референт Управления Президента РФ заявил, что отечественное обществознание было калькой с западной дисциплины «social studies», которая создавалась в США. Но зарубежная научная мысль не накладывается на российскую реальность. В качестве примера Кононов привел типологию политических режимов (демократический, авторитарный и тоталитарный).
«Мы не можем использовать определения из американской политологии, потому что это ликбез для аборигенов: «хорошо, плохо и совсем плохо». Право в нашей и американской ментальности — это разные понятия. Мы не отказываемся от того, что существуют политические режимы. Мы даем пояснение, что часто эти определения используются, чтобы заклеймить, или наоборот возвеличить то или иное государство или политическую систему. Ребенок должен понимать, что это не универсальный маркер», — утверждает Кононов.
Эксперт подчеркнул, что по данным исследований в конце 20 века в большинстве школ США ушли от «social studies» в пользу изучения истории. К тому же в 2025 году Трамп подписал указ, по которому для получения гражданства в Штатах нужно сдать тест по истории. Таким образом, не только Россия, но и США уходят от «social studies» в пользу более глубокого изучения истории.
Кононов убежден в необходимости возврата идеологического нарратива в учебниках, который был потерян в прошлые годы. Однако он должен быть правильным.
«Три поколения подряд, начиная с девяностых годов, самая частая фраза в любом споре была «не имеете права». «Сотри с доски? Не имеете права принуждать меня к физическому труду!» Чему учат детей на таком обществознании? Должны ли мы этому учить? Думаю, что нет», — заключил эксперт.
Директор Российского военно-исторического общества Михаил Мягков назвал основные вызовы современности, которые необходимо отразить в новых учебниках по истории России. В первую очередь это СВО на Украине, турбулентность в глобальной политике и отказ от однополярного мира. Мягков также выступил с инициативой о привлечении школьников к сбору воспоминаний бойцов СВО. По мнению эксперта, дети смогут не только пополнить коллекции школьных музеев о спецоперации, но и помогут членам рабочей группы по сохранению и увековечиванию памяти героев СВО.
«Сейчас в школах создаются музеи, посвященные СВО. Тех, кто сейчас воюет или уже вернулся, школьники могли бы опрашивать, собирать воспоминания и часть отсылать в нашу комиссию, где они будут архивированы. Для дальнейшего изучения истории это очень полезно. Такими вещами могли бы заниматься школьники и для своего музея, и для нас», — считает Мягков
Директор РВИО также рассказал собравшимся о невозможности найти консенсус при работе с коллегами из стран Средней Азии. Полемика возникает в исторических вопросах вхождения этих стран в состав Российской Империи.
«Например, в учебниках Казахстана Россия — это колониальная страна, которая захватывала и цивилизовала их территории. Они вообще возмущаются словом «цивилизация». Как так Россия может цивилизовывать территории Средней Азии и отказывается себя сравнивать с другими колониальными империями типа Англии или Франции? Это логично, потому что они захватывали и эксплуатировали, а мы действовали совершенно по-другому. Это слово «колониализм» любому из вас режет слух. Необходимо нахождение консенсуса, когда мы сможем найти точки соприкосновения, чтобы в их учебниках слово колониализм было объяснено, что это совершенно другой тип», — поделился Мягков.
В мероприятии принимали участие ректор Московского государственного института культуры (МГИК) Дмитрий Сидоров, историк Юрий Никифоров и другие эксперты отрасли. В рамках конференции учителя озвучивали наиболее больные темы в сфере образования, задавали вопросы и выходили с предложениями.
